A tecnologia e a aprenizagem por comunidades indígenas tailandesas

A tecnologia e a aprendizagem por comunidades indígenas tailandesas

O texto tomado por nosso grupo para análise foi o de David Cavallo[1]. Nele a experiência de um conjunto de projetos é tomada para referenciar a importância da inserção da tecnologia e de sua consequente adaptação aos interesses e necessidades de seus usuários, comunidades e grupos específicos.

Mais especificamente Cavallo trata do Projeto Lighthouse[2] a partir do qual acordos e objetivos traçados entre lideranças tailandesas e especialistas do MIT dão a tona de um processo renovado e revolucionário de educação no país. Entre eles:

·  tornar o sistema educacional centrado no aprendiz;

·  desenvolver habilidades de pensamento crítico;

·  promover a inovação e a criatividade;

·  desenvolver habilidades e o espírito colaborativo;

·  aprender a aprender;

·  promover familiaridade, habilidade e naturalidade no trabalho com a tecnologia

·  desenvolver uma aprendizagem “alegre”, isto é, resgatar o prazer pela aprendizagem.

           

            Ao tratar do projeto na aldeia de Nong Bat, província de Buri ram, norte da Tailândia, ele evidencia as condições de pobreza, associadas a problemas de estiagem, como também de uma educação verticalizada, partido de “cima pra baixo”. Evidenciando a evasão escolar e o interesse destes mesmos alunos, tidos como problemas nas escolas, enquanto os mais interessados em novas propostas em que passam a ter de fato um real protagonismo.

           

Província de Buri ram (Tailândia) e comunidade de Nong Boat

 

A partir do projeto foi identificada a necessidade de construção de uma represa na área, cujo computador potencializou os processos de construção, com o mapeamento de pontos e lugares ideais para sua materialização. Além disso, a participação de indivíduos mais jovens manuseando os equipamentos e os mais antigos orientando as discussões e estratégias de forma coletiva.

Estas estratégias foram sendo pensadas a partir de referências importantes, como a “cultura de motores” (citada pelo autor), definindo as habilidades tácitas das comunidades na adaptação de motores para diferentes fins práticos do cotidiano.É possível concluir com o artigo a crítica de um modelo homogeneizado, padrão e a priorístico de educação, em que o potencial de aprendizagem das pessoas fica subestimado, em virtude de pressupostos que limitam o design de intervenções.

 

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[1] O DESIGN EMERGENTE EM AMBIENTES DE APRENDIZAGEM: DESCOBRINDO E CONSTRUINDO A PARTIR DO CONHECIMENTO INDÍGENA.

[2] Uma intervenção ousada com o objetivo de desencadear mudanças radicais no processo educacional da Tailândia.

Unidade 8

essa unidade um máximo. Para acompanhar as instruções eu usei o programa Excel, pois não tenho o Calc.
Fiquei imaginando um futuro (distante ou não) onde nós ficamos livres das benditas cadernetas e começaríamos a trabalhar com notas e publicações de conteudos on line através das planilhas.Seria uma facilidade e tanto. Assim os pais poderiam ter acesso aos dados do filho on line mesmo e ter um acompanhamento maior.
Acredito que essa unidade seja mais proveitoso para aulas que trabalhe com numeros, como mátematica ou fisica. Sei que é possivel utilizar o recurso da lógica do programa para criar obras criando uma fórmula que pinte as células, como se elas fossem grandes pixels, seria complexo, porém interessante.

Unidade 7

Nesta unidade aprendemos que precisamos ter cuidado com a linguagem visual ,preparar e analizar como trabalhar as imagens de acordo do contéudo
planejar e fazer o uso da ferramenta em sala de aula é fantástico.
Ainda tenho dificuldades mas me sinto melhor em relação as TICs,preciso mais informações vou continuar me aperfeiçoando ,pois precisamos caminhar
com a tecnologia.

Unidade 6

Unidade 6: Cooperação pressupõe diálogo!
Aprendemos com essa unidade utilizar ferramentas disponibilizadas no ambiente do curso.

O fórum de discussões e o e-mail são os mais utilizados no curso pois, através deles colaboramos com nossas ideias e nos comunicamos para realização do Projeto realizado para postagem final.

A tecnologia está auxiliando muito o professor no seu trabalho mas, ainda existem aqueles que relutam com a ideia e continuam utilizando apenas giz e lousa.

unidade 5 - Cooperação

E aí gente, o computador vai substituir o professor???

De acordo com  o texto da Andrea C. Ramal, percebi que as TICs são ferramentas riquissimas de trabalho que possibilitam o uso ao nosso favor. Devemos esquecer um pouco a estrutura da sala de aula e explorar os conhecimentos do nosso aluno e receber esse conhecimento novo. Se colocando na posição de humildade e de reconhecer que o método escolar precisa ser reconstruido, ou seja, precisamos reiventar a nossa profissão. Choquei!!! Reinventar é a palavra de hoje!!! Eu quero reinventar e você professor?

Unidade 3 - Meu diário, minha vida!!!

Blog para que? Por que? Como? Onde?.....

Essa ferramenta é maravilhosa, ainda estou em fase de adaptação, mas é interessante as coisas que podemos fazer com essas tecnologias. Estou muito contente, embora ainda eu fique muito perdida com os links e os comandos necessários para mexer com o blog.

Aprender sempre é a palavra, temos que buscar novos desafios sempre, para crescermos profissionalmente e incentivar nossos alunos a fazerrem a mesma coisa.

Unidade 2

SEGURANÇA É A PALAVRA-CHAVE

Após os desafios enfrentados, acredito que a segurança na internetr é super importante, tanto para a máquina, como também para a nossa vida pessoal. Corremos riscos na vida real e também na vida virtual. Como pode acontecer isso? A internet e as novas tecnologias pareciam ser tão seguras e a resolução de todos os nossos problemas, facilidade em acessar contas bancárias, comprar sem sair de casa, conhecer pessoas....um mundo maravilhoso descoberto para nós, mas com os textos lidos e as informações dadas pelo nosso fomador Reinaldo, percebi que corremos muitos riscos, pois existem vários vírus que arrasam o nosso computador, pessoas mal intencionadas, roubos de dados, distorção de informações e até mesmo bullying. 

Socorro!!!! O que fazer?

•  não entrar em sites que você não conhecem
• não compartilhar e entrar em reportagens chamativas. exemplo: você ganhou um carro. Clique aqui!!!
• não deixar sua vida pessoal muito expostas, dados pessoais e etcs....
• não conversar com estranhos e passar endereços e informações pessoais. Telefones e outros.
   
 

Unidade 4

Atividade 4.3

"Nativos digitais e imigrantes digitais"

Os nativos digitais apresentam a vantagem da familiarização com a máquina, facilidade de navegação, de busca, ou seja, apresentam a facilidade de acesso à informação, o que contrapoe o imigrante digital, que tem o domínio do conhecimento, mas não da utilização da máquina. É o momento de conciliar os dois personagens através da interação entre a informação e o conhecimento, focando no conteúdo da aprendizagem.

Os jovens de hoje são como os pinguins, eles são nativos, se tentarmos morar no habitat do pinguim é muito dificil a adaptação para nós, assim é a informática e as novas tecnologias. Tudo isso é muito novo e confesso que está sendo um desafio tremendo para mim. Primeiro o fator tempo, segundo o fator adaptação, se adaptar com esse novo ambiente é realmente complicado.

Até a próxima!!!

Unidade:1

Tecnologia na escola

Em nosso cotidiano precisamos a nos preparar para trabalhar com nossos alunos

Fazendo o uso da tecnologia que nós favoresse nas escola.

A partir do momento que nossos alunos fazem o uso da tecnologia ,por que não passar isso

ao nosso favor.

Não podemos esquecer levar em conta e considerar que o computador é uma importante ferramenta pedagógica que pode ser usado no desenvolvimento do raciocínio das pessoas.